鄧老師指導學員拍攝短片的技巧。
隨著網路社群平臺興起，加上智慧手機功能強大，獨立製播影音節目不再是遙遠的夢想，人人都可以是影音頻道主人。根據一份針對中學生媒體素養的調查發現，最能抓住青少年眼球的主流媒體，不是傳統廣播或電視臺；這些「數位原住民」，在YouTube影音平臺接收了最多的資訊量。
嘗試使用專業的攝影器材。
學習技術 奠定基礎
在這股潮流下，「桃園市自主學習3.0實驗室」邀請銘傳大學數位媒體設計學系鄧博澍老師，開設探究性課程「YouTuber影片製作與剪輯」，為學員介紹風靡全球的短影音趨勢，並指導影像製作。
鄧老師有多年指導學生拍攝微電影經驗，曾與實驗室合作開設多門影像製作課程。這次課程目標為：認識一部影片從無到有的歷程，帶領學員經歷「腳本提案」、「攝影構圖」、「結構剪輯」、「影像調色」等。
鄧老師認為，正因為影音製作門檻大幅降低，更應給學員正確的製作指引。流量、觸擊率並不是課程重點，媒體識讀中的「了解媒體產製」、「媒體近用」，才能提升思辨、批判能力。
學員練習拍攝，掌握光影效果。
攝影構圖 美感加值
鄧老師傳授「多點透視，創造立體」、「遠近層次，大小體積」、「視角高低，最佳角度」、「立體光影，明暗對比」等攝影構圖心法，帶學員逐步練習，超越「拍影片」層次，往「拍好影片」邁進。第一次面對鏡頭，學員侷促不安，更別說要擺出各種姿態。不過，經歷八堂課的磨練後，學員展現十足自信。
課堂上，鄧老師以網紅頻道舉例，解析影片表現形式，說明鏡頭前的風光亮麗，是鏡頭外許多前置作業的成果。
課後，宇硯對於影片製作有了深層體會：「以前以為只要出去玩一玩，拍成影片就能賺錢。事實上，影片創作者的辛苦，是觀眾看不到的。」青諄花一週撰寫企畫腳本後，明瞭了「臺上一分鐘，臺下十年功」的道理。
在鄧老師指導下，曾獲得微電影競賽獎項的又懿，挑戰自導自演。她率領團隊以「從料理的角度看科學」為題，進行五機拍攝，實踐課堂所學。除了拍片企畫與溝通外，宇硯認為先做市場調查，了解需求，可衝高影片點閱率。期待學員立於這次基礎上多多練習，產出更成熟的作品來為關心的事發聲。
學員與模特兒溝通擺出的姿勢。
文章來源：國語日報網站