這聲效真有意思！
偌大的教室展開以「音樂」為名的課程，卻看不見任何一種樂器，取而代之的是——智慧觸屏上密密麻麻的效果控件與聲音波形。原來這個課程是以平板電腦為學習媒介，套句流行語就是「科技助攻」！
教師講解聲音波形及帶來的情緒感染。
跳脫傳統助推廣
桃園市自主學習3.0實驗室的探究性課程，邀請銘傳大學數位媒體設計系林育誼老師，以數位工具來打破傳統學樂器的門檻。Music App簡易的操作介面，讓人在彈指間玩奏不同的樂器；初學者無須從單項樂器的指法、入門樂理學起。
操作應用程式門檻低，有助於音樂創作推廣，卻容易形成「亂彈」現象。「如果做出來的音樂沒有層次，水準就會跟幼兒園小朋友做的差不多。」林老師提醒，拜科技之賜，創作工具雖變多，但要成為真正的「創作者」，仍須具備一定的音樂素養
學員沉浸在創作中，討論音樂結構與形式。
善用耳朵找靈感
這門課採混齡選修，學員的學習能力與音樂基礎落差大。為了讓每個學員都能享受創作樂趣，林老師以「觀察聲音、感受聲音、創造聲音」為階段目標。
「先亂點，去玩它，再修正。」學員奇予發表完成「自由創作」作業的心得。他從歌曲尋找喜歡的片段，再應用於作品，而得到老師「設計有層次」的高度評價。這聲音經驗正是課程強調的「觀察聲音」；林老師不斷提醒學員：「讓耳朵和腦袋去創造新的東西。」
學員又懿以「FILM」為題，表現「Fault（犯錯）」、「I（我）」、「Lose（失敗）」、「Movie（電影）」四種情緒轉折；讓人隨著音樂起伏，彷彿經歷一場從失敗再奮起的心靈饗宴。
學員新力從「電音」獲得靈感，作品加入銅鈸、大鼓，旋即節奏急停；在聽眾還沒回神時突然迸發，峰迴路轉令人大呼過癮。老師盛讚：「作品線條清楚，反映個人對音樂觀察入微。」
平板電腦即時、點觸的便利特性，大大增加了音樂創作的可能；林育誼老師計畫以GarageBand整合多款音樂編輯應用程式。未來課程還會運用效果控件，為聲音區塊做出更多表情。可以預期的是——不久後，學員將秉持自主學習精神，如同雕刻師一般，琢磨音色，控制聲效，完成更細緻且獨特的音樂設計。
學員聆聽音樂，探討作品效果。
平板電腦的點觸功能，讓音樂創作變得容易。
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