桃園市自主學習3.0實驗室計畫主持人吳淑敏教授
臺灣實驗教育推動中心日前製播「不太乖學堂：學習的實驗室」節目，邀請桃園市自主學習3.0實驗室計畫主持人吳淑敏教授，與聽眾暢談實驗室理念與建置歷程。主持人鄭同僚老師以問答對話方式，帶領聽眾逐步解開對於「教育可以實驗嗎？」的層層疑惑。
世界變化快速，知識形成已不侷限單一來源，未來可能面對的問題也不一定會在課本出現。透過學習者本身的意志，主導自己的學習是獲得解決問題的關鍵能力。培養帶著走的能力，對於生命態度的實踐與學習就是自主學習的精神。淑敏老師以資訊及工業發展進程為例，說明「自主學習3.0」的進化歷程脈絡。從台北市開始的「自主學習實驗計畫」，歷經「國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則」，到目前實驗三法通過後的新氣象。
參與課程學員展現自信笑顏
桃園市政府教育局開全國實驗教育先例，首創「桃園市自主學習3.0實驗室」專案計畫，學員來源可分一般會員、進階會員與學員。為了確保學習者的起點行為及學習動機能與課程目標相符，於是上網完成註冊後的一般會員，必須再透過資料審查與面試，通過後始取得課程服務的資格。
淑敏老師表示，實驗室主要以Betts的自主學習者模式（ALM）形成架構，提供探究性課程、典範人物經典講座以及媒合他校課程等服務，讓自主學習家庭在擬定自主學習計畫時，有了更多選擇。實驗室自106年成立後至今，努力媒合大學教授及業界人士，提供語文、邏輯數學、肢體動覺、音樂、自然等相關領域的課程服務，以達到Gardner的多元智慧為目標。
實驗室提供充實設備與專業師資
此外，淑敏老師更進一步說明實驗室如何落實自主學習者模式，當前第一階段就是從實驗室所提供的多元課程中探索自己的能力，達到「定向輔導」。當學員探索過後，找到了明確且強烈的學習方向後，便可進入自主學習者模式的下一階段，個別發展、充實活動、專題討論乃至於深入研究。
實驗室規劃參訪學習活動＿祥儀機器人夢工廠
桃園市政府教育局改造桃園國中科學館部分空間，作為實驗室的教學場域。淑敏老師特別強調，教學空間營造有其「境教」功能，於是開放式且多功能的教室幫助學習者更能進入學習情境中。最後，主持人期盼這個挹注公部門資源的「不太乖學堂」能持續運作，深度地收集學員的學習歷程，從中建立一個可作為其他縣市參考的模式。也歡迎大家不妨透過網站平台或親自到實驗室走一趟，實際感受一下桃園市政府教育局為教育多元化的努力。